谁说“吐槽”不是一种“写作”｜脱口秀创作工作坊
「脱口秀大会」曾提出过一个很打动我的观点——“每个人都能说五分钟脱口秀”。于是我产生好奇，如果让我日常所见的这些“小孩哥”“小孩姐”们来讲讲脱口秀，他们会说什么？
这不就来了嘛！
（孩子们在三明治图书馆举办的脱口秀开放麦）
5天，10个小时的时间，从未接触过脱口秀的孩子，跟着我从搜寻素材开始做起，历经写稿、改稿、打磨表演技巧等全套环节，最后成功站上开放麦的舞台，在数十位同龄人的面前扎扎实实讲上5分钟。我始终坚信孩子们可以的，果然，他们都做到了！
脱口秀作为单口喜剧表演形式在国内逐渐得到认可，线上、线下热火朝天，但自己落笔去写，开口去说，别说孩子们，有写作经验的大人可能都会直接打退堂鼓。所以，在设计工作坊的过程中，我一度陷入“要给孩子们量身定做什么话题合适”的黑洞中，当我在第一节工作坊中告诉他们“脱口秀新十诫”中有一条是“不能以年龄为借口”，问题迎刃而解。我们通过完成搞怪版“测试你的好笑度”试卷，克服他们对认为自己没有幽默细胞的畏难心理；让他们大声尽情吐槽学校、生活。
爆牙说，寒假作业太多啦！
柚子说，学校饭菜太难吃啦！
十八说，学校老师太傻啦！
道哥说，我的寒假作业最多！
花生说，养猫真的太烦了！
天河说，学校食堂阿姨太讨厌了，好吃的给一点，不好吃的给一大堆！
经过“吐槽”风暴，他们找到自己的“表达欲”，挑选一个话题，表达一个情绪是开端，定下自己想在五天工作坊中想要创作的文本主题。
在五天的工作坊中，我挑选了童漠男、鸟鸟、庞博、徐志胜等脱口秀演员的代表作品，带着孩子们精读、细讲，引发他们对脱口秀表达方式的共鸣，引导他们学习构思某种主题下文本的框架，学习如何使用技巧使笑点最大化，练习更充分呈现内容的现场表演方式，逐渐“引诱”他们进入脱口秀的世界。
其实，学习任何东西都是从“不可能”开始的，回想一下我们第一次学游泳、学骑车，从文本分析到观看表演，孩子们从动笔写作到开口呈现，话题由最初的“吐槽”凝练为“调侃自己，也调侃生活”、“养猫烦恼多”、“学校饭菜难吃下的众生相”、“升学的苦恼”、“反思一碗水端平教育”以及“长辈老了，变任性了”，写出了自己独一无二的脱口秀文本。
以下是经过孩子们实操亲测用起来非常丝滑的公式与技巧：
段子=铺垫（不好笑的部分）＋包袱（好笑的部分）
铺垫=主题（topic）+态度（attitude）+前提（premise）
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01.谐音双关梗
谐音双关即同音异形，利用语音相同或相近的特点，使某一词语“言此”而“意彼”。语意双关，灵活运用多义词的文字游戏。用一个词的不同含义表达情绪。
2
02.反转梗
在最后一刻切换段子的逻辑角度让观众感觉到被戏弄了，从而产生笑点。
反转就是指方向的改变，有情境的变化。但反转也需要合乎逻辑，前后事件仍然有关联。
3
03.反差梗——混合
制造反差，将两个不相关的事物联系到一起的技巧，也可以理解成将相反的元素并列讨论。
找到两个原本无关话题、事件之间的相关性。
4
04.简单事实
观众通常从演员第一句的措辞中推测一种默认情形（通常是过度解读），但是演员下一句将另一种隐藏含义（通常是更直白的含义）告诉观众，这种“简单真相”通常是观众不会意料到的。观众喜欢惯性想到“引申意”，而其实我们可以直接用“望文生义”“表面含义”。
5
05.制造优越感
最常用的是自嘲，演员描述其他人的愚蠢的想法和行为，并使观众产生优越感的技巧。用法有自嘲、嘲笑权威者、权威观点或者攻击那些自以为是的人。
6
06.配对短语
利用反义词、同音异义词和同义词的节奏和押韵来制造笑点。同时，节奏和押韵常常会给我们带来反差感，而这往往是观众喜欢的。
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07.生活洞察（场景化）
场景化指的是通过语言描述让观众想象出具体的场景或画面。就是把语言转化为观众脑海中的图像或感受。
发现日常生活中一些有趣的细节，并把它放在放大镜下用稍微夸张的手法重现。
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08.陌生化
这里所说的陌生化，可以简单地理解成从大家习以为常的世界中找到新鲜的东西。这种新鲜可能是事件本身的新鲜，也就是大家平时不会遇到的事情；也可能是讲述方式的新鲜，如不按时间顺序讲述故事；还可能是叙述视角的新鲜，如一般我们都用第一视角观察世界，但我们换一个视角，想象一下事件中其他人物看到了什么。
9
09.比喻和夸张
单口喜剧中最常用的修辞手法应该是比喻，而且单口喜剧中的比喻往往和夸张同时出现，相互配合。演员会有目的地将自己所要描述的事物的某一个特征夸大或弱化，并加以联想，用其他具有相似性的事物来进行说明。
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10.call back
其实就是扣题，先讲一个段子，过了一会，在下一个段子，再把之前讲的部分内容重复一次，并不是简单重复，而是要让自己的重复变得更有意思。
在很多脱口秀演员的经验中我们知道，一个段子从初稿到终稿，至少需要经历5轮调整，有的时候自己满意了，但一段时间后又觉得可以更好一些，或者即时找其他创作者讨论后发现还有余地，有些梗并未爆出，到完整作品在舞台展现，时间可能会一年以上。
在「脱口秀」工作坊中，本来我还担心孩子们反抗改稿，毕竟在平时故事创作时，写作导师们明确指出修改意见他们常常“视而不见”，甚至当作“作业订正”环节。但令我惊喜又意外的是，这项最需要耐力的任务，他们每天都保质保量的完成。当天将完成版稿件按照开放麦流程表演完成，组内其他六位同学纷纷即时提出，“你这个时候语气不对，应该有些停顿，观众才能注意到你的梗”，“你这个梗可以用网络用语”，“你这个可以这样押韵”，作者们就立刻在自己的稿子上进行标注，修修补补的稿子第二天焕然一新。
记得柚子同学在稿子中想要吐槽“学校饭菜难吃”，我提示她可以结合社会实事新闻，第二天拿来的稿子中就加入“老鼠肉”梗；花生同学则因为在酒店房间深夜边复习《脱口秀大会》，边改稿，登上妈妈的朋友圈。
我相信经过这次四轮的改稿，他们手中初稿到终稿的文本，也会提醒着他们，看吧，是不是越改越好？
在我经常看的脱口秀表演中，基本所有演员都会给自己取一个艺名，在表演开始前一句“大家好，我是XXX”，再以一句“谢谢大家，我是XXX”结束。
为了让孩子们投入其中，在工作坊开始，大家开始给自己取艺名，我发现他们在之后每次文本讨论时，从不落下自己的开场语和结束语，甚至其他时间相互在空间碰到，仍然会以艺名相称。这样的开场白，有种电影开拍的一声“action”，让他们从平淡的日常生活中，一下跳到脱口秀创作者的身份，在这个身份中，他们的态度和表达被他人看见、听到。
第一节工作坊时，我就告诉孩子们最后会做一场开放麦，当时他们还有些面露难色。随着改稿次数越来越多，他们自己就已经不满足于内部讨论自己的稿子，跟其他伙伴分享、休息时间也看稿、改稿，一改之前的为难，开始问我“开放麦”到底怎么表演。于是，我们老师也加急连夜为他们赶制宣传海报，搭建简陋又不失耀眼的舞台场地和立麦，准备直播设备和平台，让他们能在三明治获得人生中某个“第一次”的体验。
在这短短五天的工作坊中，其实，写脱口秀文本、进行表演都只是形式，甚至都不是最重要的。英国教育家威廉·考利说，在学校，你们与其说是在积累知识，不如说是在批判精神下历练思维。更重要的是孩子们能因此开始关注自己的思考逻辑，学着用自己的视角看世界，学着用幽默来消解生活烦恼种种。
创作应该是自由的，带着脱口秀工作坊中的“态度”，去写真正想表达的东西。
欢迎你也来试试讲五分钟脱口秀🎤。
每个小学生，也都可以讲五分钟脱口秀。
适合年级
新G5-G6
工作坊亮点
篇幅不长，偏偏讲尽生活百态。不论你是人群中的小透明，内向安静的乖乖仔，还是搞笑天赋爆棚的语言玩家，来脱口秀的世界吧，来一场自由表达的开放麦。
工作坊内容
1、每次工作坊将共读一篇国内优秀脱口秀文本，结合《成为单口喜剧演员》、《单口喜剧进阶指南》等作品，逐渐理解脱口秀创作形式，进行找笑点、埋包袱、加梗等表现形式下的脱口秀文本尝试。
2、关联人生初级生涯，围绕孩子们学校、家庭、社会观察中“小学里的热搜”“不理解万岁”等话题展开讨论，启发孩子看到生活的正反面。
3、透过脱口秀表现形式，感受中华语言蕴涵深广的魅力，理解多种多样生活态度与自由表达，在练习、模仿优秀文本与技巧的同时，寻找自己内心真正想要表达的主题，进行一场专属于自己的五分钟脱口秀。
工作坊时间
7.22-7.26 单周10:00-12:00
8.5-8.9 单周10:00-12:00
8.19-8.23 单周 13:00-15:00
（均为线下工作坊）
工作坊导师介绍
报名方式
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